Reklama.
Reklama.
Reklama.
"Ile razy trzeba przeciąć wstążkę, żeby...". Nauczyciele matematyki nie potrafią rozwiązać prostych zdań. A Ty?
01 października 2015, 08:13·2 minuty czytania
Publikacja artykułu: 01 października 2015, 08:13"Wstążka ma długość 20 cm. Należy pociąć ją na kawałki, z których każdy będzie miał długość 2 cm. Ile cięć należy wykonać?". To zadanie okazało się być łatwe tylko dla 45 proc. uczniów trzeciej klasy szkoły podstawowej. Ten fakt nie dziwi, ponieważ aż 1/4 ich nauczycieli nie potrafi podać właściwej odpowiedzi.
Reklama.
Nauczyciele i dzieci popełnili dokładnie ten sam błąd. Wykonali działanie 20:2. Tymczasem cieć powinno być 9. Okazuje się, że aż co 5 pedagog nie ma podstawowej wiedzy matematycznej i jak powiedział w rozmowie z "Gazetą Wyborczą" Marcin Karpiński z Instytutu Badań Edukacyjnych, ta niewiedza zabija u uczniów zainteresowanie matematyką.
Specjaliści z Pracowni Matematyki Instytutu Badań Edukacyjnych przebadali w latach 2012-14 1139 nauczycieli. Aż 55 proc. pedagogów z klas I-III za poprawną uznało odpowiedź ucznia, który złamał zasadę nie dziel przez 0. Szokujące 90 proc. stwierdziło, że kwadrat jest jedyną figurą geometryczną, która ma wszystkie kąty równe i wszystkie boki równej długości. To, że są to własności wszystkich wielokątów foremnych powinno wiedzieć 12-letnie dziecko.
Kolejnym "kwiatkiem", którym pochwaliła się 1/4 nauczycieli matematyki z klas IV-VI, jest stwierdzenie, że z tego, że suma liczb jest podzielna przez trzy, wynika to, że każdy ze składników jest podzielny przez trzy.
"Jedyne" 16 proc. badanych nauczycieli nie potrafiło poprawnie obliczyć procentów.
"Jedyne" 16 proc. badanych nauczycieli nie potrafiło poprawnie obliczyć procentów.
Co zatem z uczniami, którzy przejawiają ponadprzeciętne zdolności matematyczne? Okazało się, że mogą mieć problemy z fachowym przygotowaniem do egzaminów rozszerzonych i konkursów matematycznych. Tylko 21 proc. badanych nauczycieli poradziło sobie z konkursowym zadaniem, a 51 proc. zdołało rozwiązać najłatwiejsze z wymaganych.
Na szczęście większość nauczycieli matematyki zdaje sobie sprawę ze swoich niedociągnięć. 90 proc. z nich dokształca się. Problem polega jednak na tym, że część z nich traktuje szkolenia, jak coś do odhaczenia i przez to nie podnoszą faktycznie swoich kwalifikacji.
Jakie są inne grzechy polskich nauczycieli matematyki? Uczą schematów, co prowadzi do tego, że uczniowie wykonują zadania według instrukcji i nie zastanawiają się nad innymi sposobami rozwiązania problemu. W polskiej szkole matematyki uczy się głównie teoretycznie.
Źródło: Gazeta Wyborcza
Reklama.
Więcej:
Edukacja