96,6 procent badanych rodziców, których sześcioletnie dzieci rozpoczęły naukę w szkołach podstawowych przygotowanie nauczycieli do pracy z sześcioletnimi uczniami ocenia „dobrze” lub „dobrze z zastrzeżeniami” – wynika z ogólnopolskiego badania na reprezentacyjnej próbie przeprowadzonego przez PEDAGOGIUM Wyższą Szkołę Nauk Społecznych w Warszawie. Natomiast 89,4 procent respondentów „dobrze” lub „dobrze z zastrzeżeniami” ocenia przygotowania szkoły do pracy z tymi dziećmi. Badacze zapytali także rodziców co zrobiliby gdyby mieli ponownie podejmować decyzję o tym czy posłać do szkoły swoje sześcioletnie dziecko: 79 z nich oświadczyło, że podjęłoby tę samą decyzję jeszcze raz.

REKLAMA
- Od początku najbliższego roku szkolnego obowiązek szkolny obejmie także dzieci sześcioletnie, urodzone pomiędzy 1 stycznia a 30 czerwca 2008 roku. Wokół tej sprawy narosło wiele nieporozumień i polemik. Sprawa edukacja sześciolatków nabrała wręcz politycznego charakteru, dzieląc nie tylko scenę polityczną ale i społeczeństwo na dwa przeciwstawne obozy. PEDAGOGIUM WSNS jest nie tylko uczelnią o uprawnieniach akademickich kształcącą przyszłych pedagogów, ale również niezależnym ośrodkiem naukowo-badawczym i eksperckim w zakresie edukacji i wychowania. Stąd naturalne jest to, że analizowaliśmy tę sprawę. Nikt dotąd w Polsce nie podjął tak szerokich badań naukowych w celu poznania opinii rodziców i nauczycieli na temat psychospołecznej gotowości sześcioletnich dzieci do uczestnictwa w edukacji szkolnej wykonanej na ogólnopolskiej próbie reprezentatywnej– tłumaczy profesor Marek Konopczyński, rektor WSNS PEDAGOGIUM. - Celem nadrzędnym badania było uzyskanie opinii rodziców i nauczycieli w zakresie przygotowania szkół i nauczycieli do pracy z uczniem 6-letnim, a także na temat gotowości dzieci 6-letnich do nauki w I klasie. Opinie te bowiem stanowią istotny element postaw społecznych rodziców wobec sygnalizowanego problemu. Naszym celem nie była obiektywna diagnoza sytuacji, gdyż takie diagnozy były prowadzone przez MEN i Kuratoria i istnieją obiektywne dane na ten temat, ale ocena sytuacji psycho-społecznej dokonana przez grupy najbardziej zaangażowane we wprowadzane zmiany – dodaje profesor Maria Nowak, autorka badania.
Badaniem objęto takie kwestie, jak:
• Ocena przygotowania szkół i nauczycieli do obniżenia wieku szkolnego uczniów;
• Ocena przygotowania dzieci do rozpoczęcia nauki w I klasie w wieku 6 lat;
• Zebranie zaobserwowanych przez rodziców i nauczycieli problemów adaptacyjnych (trudności) dzieci 6-letnich w I klasie (w roku szkolnym 2012/2013);
• Zebranie zaobserwowanych przez rodziców i nauczycieli pozytywnych zmian w funkcjonowaniu szkolnym dzieci 6-letnich – uczniów klas I;
• Działań szkół skierowanych do rodziców dzieci 6-letnich (nabór 2012/2013).
Z przeprowadzonych przez WSNS PEDAGOGIUM badań wynika, że 79 procent rodziców gdyby miało ponowne podejmować decyzji o tym czy posłać do szkoły swoje sześcioletnie dziecko – zrobiłoby to jeszcze raz.
Z badania wynika również, że 89,4 procent rodziców oceniało: „dobrze” lub „dobrze z zastrzeżeniami” poziom przygotowania szkoły do rozpoczęcia prac z uczniami sześcioletnimi. Nieco więcej zastrzeżeń w tej kwestii nauczyciele. W tej grupie70,6 procent respondentów ocenia dobrze przygotowania szkoły do pracy z uczniami sześcioletnimi.
Nauczyciele sygnalizowali między innymi że:
• „powinien być drugi nauczyciel do pomocy oraz opiekunka dziecięca na korytarzach”;
• sale są zbyt małe w związku z tym należałoby znacząco obniżyć liczbę dzieci w klasach”;
• „brakuje kącików zabaw, sal gimnastycznych toalet dostosowanych do potrzeb”;
• „łączenie siedmio i sześciolatków nie jest dobrym pomysłem, gdyż dojrzałość emocjonalna i motoryczna tych dzieci jest silnie zróżnicowana – w tym wieku rok to bardzo dużo”;
• „brakuje pomocy dydaktycznych, które są niezbędne do właściwego prowadzenia zajęć”;
• „pewne braki wynikają z odgórnych ograniczeń – przede wszystkim finansowych”;
• „potrzebna jest zmiana całego systemu oświaty – przede wszystkim dotyczy to wydłużenia ilości czasu, jaki dzieci spędzają w szkole. Musi być przecież czas na realizację programu nauczania, ale też na odpoczynek i zabawę”.
Z badania przeprowadzonego przez WSNS PEDAGOGIUM wynika również, że 96,6 procent rodziców „dobrze” lub „dobrze z zastrzeżeniami” – oceniło przygotowanie nauczycieli szkół podstawowych do pracy z uczniami sześcioletnimi.
– Wynik naszych badań pokazują, że wbrew obawom wielu środowisk dzieci sześcioletnie mogą bez problemu zacząć naukę w szkołach podstawowych, a placówki są przygotowane do pracy z nimi – ocenia profesor Marek Konopczyński.
Badacze z WSNS PEDAGOGIUM postanowili także sprawdzić czy sześcioletnie dziedzic uczące się w I klasie dzieci miały jakiekolwiek jakichkolwiek problemy z adaptacją w tej nowej sytuacji dla nich. Aż 74,2 proc. badanych rodziców uważa, że dzieci nie miały żadnych problemów z odnalezieniem się w szkole. Twierdząco na to pytanie odpowiedziało 20,9 proc respondentów. Natomiast 4,9 proc. przyznało, że nie wie, czy dziecko doświadczało problemów adaptacyjnych
Aż 87 procent badanych rodziców zauważyło pozytywne zmiany w zachowaniu i działaniu swoich dzieci, które rozpoczęły edukację szkolną w I klasie w wieku sześciu lat.
Rodzice zaobserwowali pozytywne zmiany u dzieci zarówno w zakresie tzw. kompetencji twardych związanych z przestrzenią edukacyjną (pisanie, czytanie, przyrost wiedzy, zwiększenie zasobu słownictwa, umiejętność poszukiwania informacji), jaki i w zakresie kompetencji społecznych (samodzielność, samodyscyplina, umiejętność pracy w grupie, dostosowanie się do wymogów systemu klasowo-lekcyjnego oraz nowego środowiska, troska o innych, postawa opiekuńcza, empatia, pewność siebie, poczucie własnej wartości).
Warto podkreślić, że 89,3 procent badanych rodziców uważa że szkoła, do której uczęszcza ich dziecko podjęła działania skierowane do rodziców dzieci mogących wcześniej rozpocząć naukę w I klasie
Najczęściej były to:
• ogólne spotkania informacyjne (ponad 88%),
• informacje zamieszczone na stronie internetowej szkoły (ponad 68%)
• indywidualne spotkania z wychowawcami klas pierwszych (ponad 67%).
Najmniej wskazań dotyczyło drukowanych broszur i informatorów (57% ).
Jedynie 49 badanych rodziców (10,7%) nie wskazało żadnego działania szkoły.
Badanie przeprowadzono na uczniów obecnych II klas, którzy rozpoczęli naukę w I klasie w wieku 6 lat. Pozwoliło to uzyskać informacje nie obciążone istotnie emocjami, wynikającymi z dużej niepewności rodziców co do losów ich dzieci w I klasie (debata społeczna w tej kwestii nie przebierała w środkach). Informacje uzyskane od badanych rodziców i nauczycieli były ponadto efektem dłuższej obserwacji funkcjonowania dzieci 6-letnich w szkole i stąd można je uznać za bardziej wiarygodne
Wyniki badania są reprezentatywne dla całej populacji
Pełen raport z badań mozna pobrać ze strony WSNS PEDAGOGIUM
---
Stanisław Lewnadowski
WSNS PEDAGOGIUM